Former à l'IA sans la subir, la méthode de Technofutur TIC
Près de 86% des étudiant·e·s dans le monde utilisaient déjà l'IA dans le cadre de leurs études, plus de la moitié chaque semaine, selon une enquête mondiale du Digital Education Council. Le constat concerne aussi le monde de l'enseignement. L'outil est là, massivement adopté, souvent sans cadre. La vraie question n'est plus de savoir si on l'utilise, mais comment.
Chez Technofutur TIC, cette question est au cœur d'une réflexion stratégique engagée en 2024. L'objectif, accompagner tous les acteurs de l'éducation vers une utilisation éclairée de l'IA, tout en faisant de cet outil un levier pédagogique.
Un outil, pas un collègue
Pour la direction du centre, tout part d'un principe simple.
Elle reste avant tout un outil conçu au service de l'humain.
Joyce Proot, Directrice générale, prolonge cette idée. Pour elle, plus l'IA devient performante, plus les compétences humaines deviennent déterminantes. L'esprit critique d'abord, pour savoir questionner et vérifier. Mais aussi l'éthique et la responsabilité, pour comprendre les biais et les limites de l'outil.
C'est cette conviction qui a donné naissance au Parcours référent·e IA.
Le Parcours référent·e IA, mode d'emploi
Initié par l’eduLAB, le dispositif s'organise en dix modules, entre formations obligatoires et optionnelles. Trois axes structurent les apprentissages, l'intégration concrète de l'IA dans les pratiques professionnelles, la maîtrise des enjeux critiques (éthique, esprit critique, impact environnemental) et la capacité à enrichir l'expérience d'apprentissage des élèves.
L'expérimentation est au cœur du dispositif. Les participant·e·s manipulent, testent et éprouvent les outils dans des situations réelles. Les enseignant·e·s vivent eux·elles-mêmes les méthodes qu'ils·elles partageront ensuite dans leur école.
Le module 10 marque un tournant. Les participant·e·s n'y sont plus seulement apprenant·e·s, ils·elles deviennent des personnes ressources. Ils·elles conçoivent une charte d'utilisation de l'IA adaptée à leur contexte et réalisent un « chef-d'œuvre » évalué par leurs pairs. À la clé, un badge officiel de référent·e IA.
Les chiffres qui parlent
Reconnu officiellement par l'IFPC, le Parcours référent·e IA a été déployé à l'échelle de toute la Wallonie. En 2025, plus de 1 500 enseignant·e·s ont été formé·e·s et 280 ont décroché le badge de référent·e IA. Autant de personnes susceptibles de devenir des relais pour accompagner leurs collègues et diffuser les bonnes pratiques dans les établissements scolaires.
Le Parcours référent·e IA n'est toutefois pas le seul dispositif proposé. À côté de celui-ci, le pôle Digital Learning de Technofutur TIC propose deux modules de formation à distance consacrés à l'IA. À l'EPHEC, 250 étudiant·e·s de BAC 1 Marketing ont suivi le module avancé. En 2025, ces formations à distance ont également permis de former 276 enseignant·e·s et 291 étudiant·e·s.
L'accompagnement s'étend aussi au monde professionnel. Le pôle Entreprises de Technofutur TIC aide les travailleur·euse·s à découvrir ces nouveaux outils qui transforment les pratiques professionnelles, ainsi qu’à développer des compétences plus spécialisées. Le catalogue propose des formations transversales pour apprendre à intégrer l'IA dans son quotidien professionnel, mais également des approches adaptées à des secteurs ou métiers spécifiques, notamment dans la communication, la santé ou l'agroalimentaire. Cette offre continue d'évoluer avec l'apparition de formations plus spécialisées, consacrées par exemple à des outils spécifiques tels que Claude Code ou à l'automatisation de processus avec n8n. Une manière de couvrir un spectre allant de l'acculturation à l'IA jusqu'à la maîtrise d'usages techniques avancés.
Sur le terrain
Derrière ces chiffres, il y a aussi des personnes qui s'approprient l'IA et font évoluer leurs pratiques. Camélia Pissens, personne ressource dans un pôle territorial regroupant 33 écoles, se souvient de ses débuts.
Au départ, je me sentais un peu démunie face à l'IA.
Depuis, elle a construit un atelier pour montrer comment l'IA peut devenir un allié pédagogique, notamment pour les élèves à besoins spécifiques.
L'accompagnement des équipes éducatives passe aussi par des initiatives menées directement auprès des établissements. Samira Lkoutbi, conseillère technopédagogique, a accompagné 11 écoles et touché 450 enseignant·es et membres de leur direction. Son approche repose sur trois axes, travailler avec le numérique, enseigner avec le numérique et enseigner le numérique.
Les directions d'école sont elles aussi concernées. « Noyées dans les mails, les circulaires et les réunions, les directions ont tout à gagner à intégrer l'IA dans leur quotidien professionnel », explique Olivier Husquin, coordinateur d'écoles fondamentales de l'enseignement libre. En deux journées, il a permis à 55 directeurs et directrices de découvrir des usages ciblés de l'IA. « [...] Le déclic a été immédiat », témoigne-t-il.
La suite
L'expertise développée par l'eduLAB de Technofutur TIC dépasse déjà les frontières de la Wallonie. Un partenariat avec l'École branchée, au Québec, a permis d'exporter cette expertise et de co-construire des outils avec des experts wallons et québécois. À terme, ces initiatives pourraient aboutir à un certificat universitaire dédié à l'IA générative pour l'éducation.
Pour Joyce Proot, l'enjeu dépasse la formation elle-même.
Former à l'IA aujourd'hui, c'est contribuer à écrire une partie du futur collectif.
Source : Technofutur TIC, Rapport d'activité 2025, juin 2026.
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